【教研】書香引智釋迷津 杏壇論道明未來|聚焦專業(yè)發(fā)展，提升教研品質(zhì)，大智金復(fù)一直在行動(dòng)！
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在2023-2024財(cái)年工作計(jì)劃整體部署下，為打造專業(yè)強(qiáng)、口碑好、實(shí)力硬的教研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教研品質(zhì)和成果的雙豐收，大智金復(fù)教育教學(xué)服務(wù)研究院通過組織“專家請進(jìn)來”系列活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)提升。11月16日，第一期“書香引智·專家請進(jìn)來”正式開啟，大智金復(fù)全體學(xué)科導(dǎo)師在四個(gè)分會(huì)場，通過線上和線下相結(jié)合的方式同步參加本次學(xué)習(xí)研討。
本期“書香引智·專家請進(jìn)來”依據(jù)需求調(diào)研，圍繞“高中普通課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用”開展。大智金復(fù)教育教學(xué)服務(wù)研究院特別邀請到兩位齊魯名師、省特級(jí)教師作為授課嘉賓。共分為三個(gè)階段：專家授課、杏壇論道分享、學(xué)習(xí)落地復(fù)盤。
時(shí)教授以《三新形勢下的教學(xué)改革》為題開展講解，“一線教師看三新：新課標(biāo)、新課程、新高考，如果用一句話解讀新課標(biāo)，那就是：培養(yǎng)全面發(fā)展而有個(gè)性的人，教育的本質(zhì)：從學(xué)生的角度是成長；從老師的角度就是育人。用一句話解讀新課改：回到學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生！”時(shí)教授首先以語文課程結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)群為例，細(xì)致解讀了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評一致的方式方法。
袁教授圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，通過“停車、倒車入庫”等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，將“關(guān)鍵能力、素養(yǎng)、真實(shí)情境、單元、任務(wù)”等進(jìn)行了深入淺出地分析解讀，為大家提供了明晰的行動(dòng)指南，既有高屋建瓴的理論指引，又有實(shí)操性強(qiáng)的具體方法指導(dǎo)，為大智學(xué)科導(dǎo)師專業(yè)能力提升注入了新能量！
專家授課結(jié)束后，大智學(xué)科導(dǎo)師以學(xué)科為單位進(jìn)行了分組討論，并分享了學(xué)習(xí)心得和落地措施。教學(xué)評是融合的，評價(jià)要促成教與學(xué)，吃透教材，用教材，而不是教教材。新課標(biāo)對實(shí)際教學(xué)具有指導(dǎo)意義，無論是學(xué)科核心素養(yǎng)的深入分析，抑或是學(xué)科本質(zhì)的分析，都將讓我們的教學(xué)更上一層樓！
大智金復(fù)教育教學(xué)服務(wù)研究院長劉勤章提出了“幸福密碼”——“所有依靠物質(zhì)支撐的幸福感，都不能持久，都會(huì)隨著物質(zhì)的離去而離去。只有心靈的淡定的寧靜，繼而產(chǎn)生的身心愉悅，才是幸福的真正源泉?！眲⒃洪L指出：“教師幸福是心理體驗(yàn)與專業(yè)倫理的統(tǒng)一，是個(gè)人努力和客觀條件的統(tǒng)一，是履行義務(wù)與享受發(fā)展的統(tǒng)一。”并結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)科導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展，提出了三項(xiàng)落地要求。大智金復(fù)將以本次專家培訓(xùn)為契機(jī)，深研課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中堅(jiān)守初心使命，在育人中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以勤學(xué)篤行的態(tài)度切實(shí)做好教育教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)科導(dǎo)師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量！
